IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO REALIZADA PELO COORDENADOR PEDAGÓGICO NA ESCOLA.

Para que a Escola de Educação infantil assuma as novas demandas sociais de formação de competências para o exercício da cidadania é preciso projetar, lançar-se para frente, seguir adiante, planejar coletivamente, sendo dessa forma essencial a presença do Coordenador pedagógico, que segundo Domingues (2014): seu trabalho é inerente à intervenção no campo dos conhecimentos didático-pedagógicos que mediam às ações do processo de ensino e aprendizagem.

As mudanças na maneira de se pensar a formação de professores não garantem, porém, mudanças, alterações imediatas nas instituições escolares, mas devem fazer parte do planejamento dos coordenadores pedagógicos. Porém, os saberes por si só não garantem uma prática formativa que envolva os docentes em processos de ressignificação de suas práticas. Isso porque, esta lógica não considera questões fundamentais do processo de formação de professores que dizem respeito à compreensão dos tempos, experiências e repertórios que permeiam a trajetória profissional de cada professor de educação infantil. Imbernón, (2010, p.47) ressalta que "a formação continuada deve se estender ao terreno das capacidades, habilidades, emoções e atitudes devem questionar continuamente os valores e concepções de cada um e da equipe de forma coletiva".

À luz de Imbernón (2010), coloca-se a formação continuada como condição para que os professores assumam-se como sujeitos da formação, compartilhando seus significados, com a consciência de que todos somos sujeitos quando nos diferenciamos e trabalhamos juntos, desenvolvendo uma identidade profissional aproveitando as diferentes experiências e trabalhando em grupo.

O coordenador pedagógico necessita propiciar condições para o desenvolvimento dos profissionais tornando-os sujeitos de suas práticas, portanto é preciso considerar o trabalho de formação continuada complexo e essencial, uma vez que deve buscar compreender a realidade escolar e seus desafios, construir alternativas que se mostrem adequadas e satisfatórias para os participantes, assessorando, incentivando e buscando soluções para os desafios do cotidiano escolar.

Ainda Imbernón (2010) sinaliza que a formação continuada requer um clima de colaboração entre os professores, pois não muda quem não quer mudar, não se questiona aquilo que pensa que já vai bem. Para que a qualidade na educação infantil seja uma constante percebe-se a importância do coordenador pedagógico neste processo de articulação dos saberes. Além disso, que o trabalho possibilite e favoreça espaço de interação entre as dimensões pessoais e profissionais, promova os seus saberes e seja um componente de mudança. Isto exige estudo e abertura para os desafios e persistência na busca do conhecimento.

Sabe-se que a criança possui características próprias, é um ser em pleno desenvolvimento, então, necessita de profissionais qualificados para contribuir de maneira significativa com o seu desenvolvimento pessoal e social. Por acreditar nesta premissa serão abordadas algumas estratégias de formação continuada docente para a modalidade da Educação infantil.  
Escrito por: janeslei Pereira Vaz de Quadros.